杨大力立即认出了地点，“缺些横梁柱子之类的，各家都拿出一些，不成问题。”

“家具也不成问题，村里正好有一些熟练的木匠师傅，趁着农闲几个月的时间就可以做好。”

大家一一发表意见并列数步骤，逐步形成建校的基础方案。

至于最重要的部分——寻找教师，老太爷提议，

“我们可以通过镇上的渠道向上汇报，请镇方协助。实在不行，我们这些还有体力的村民先行教授识字和简单的计算。”

“我看可以，老太爷亲出手来。村里的孩子们听话不？我想，你如果成为学校的负责人，管教起来会更加便利。”

杨大力如此说道，而老太爷随即微笑，对此深感兴趣。“校长这个职务，我还真的想试一试。”

随后，几人讨论了一系列细节，最后，学校的构建主要由杨三华负责，建设细节由村庄内部解决，余下事宜还需学校建成、并经过村人们的了解才能确定。

次日，杨三华启程回到四九城市，着手准备筹建学校的事务。

周大田离开之后的半个月，村子的事情都已经忙碌完了，粮食也都按时送上了，村子里有了些许闲人。于是，周大全着手聚集众人，并把建设学校的想法说了一遍。

周大伯坐镇其间，再加上这事关乎孩子们的成长与前途，所以几乎所有人对此都表示同意。

尽管有些人的内心并不支持，但在周大伯的地位和权势的存在下，也不敢直言反对。况且村民们也已经得知，此事原本是源于周大田的提议，并且还投入了五千的经费，这无疑是一笔巨额投资啊。

考虑到人家为了整个村子付出如此之多，他们这些享有利益的村民们还有什么借口能拒绝？

因此，周家庄村的村民们纷纷尽自己的力量投入建设之中，没过多久，就有人把废弃的屋子翻新整理，从各自的家中搬出了木材，砂土、瓦片砖石也去了镇上买。在一些匠人的辛勤劳作下，仅仅用上了一个月，三所教室的基础框架便被稳固了起来。

紧随其后的则是采购玻璃，打造门窗...

村子的匠人也开始活跃，家中的每天都有敲打的声音，帮助的人络绎不绝。一张张长桌快速制作出来，随后又是配套的各种家具堆砌在一起，就等着学校建成之时入驻使用。

关于周家村的这一重大举动，附近的村民都了解了其中详情，而在得知此行为是为了设立学校的消息时，除了赞赏和惊叹还是赞赏。

毕竟这些小村庄无法自行设立学校，这其中不仅需要资金的支持，还要聘请到教师。

然而在当时的社会环境里并没有童工一说，贫困家庭的孩子早已挑起了家庭的重担，年纪稍大的男孩子开始承担起劳动，而女孩也早已开始分担起家务事，若是要去上学，那么这些家庭的事务该怎么办？

时代的局限性让许多决定变得复杂而难以权衡，但总有人愿意带领村民走向正确之道。

而有关于周家村建立学校的讯息在周边村子之间流传开来，特别是提到捐赠五千块钱一事在各个村镇间引起了不小的震动。很多人对其无私的行为表示了敬佩之后，紧接着便产生了一丝疑问，自家所在的村里为什么会没有这样慷慨的个人呢？